同课异构同台异彩——无锡市二泉中学物理教研组开展研讨活动-教师培养-无锡市二泉中学

10月19日，江苏省特级教师张世成来到二泉中学，带领泉中物理组老师开展了一场有高度、有深度、有温度的同课异构教研活动。本次教研活动的课题是苏科版九年级物理上册《§12.1动能势能机械能》。

张世成老师、陈刚老师和过健老师的课堂风格突出，个性鲜明，为我们带来了营养价值极高的视听盛宴。课后组间评课交流，思维碰撞之际产生了更多智慧的火花，泉中物理教师们获得了更深层次的体悟。

陈刚老师的课堂导入清晰直观，有趣的课堂实验迅速激发了学生的学习兴趣。整个课堂设计巧妙，思路清晰，结构紧凑，目的明确。

对于课堂实验，陈老师要求一定要落到实处，让学生在课堂上真正地动手探索、动脑思考。

过健老师从学生生活入手，用实际的例子帮助学生理解抽象的概念，引而弗牵，富有启发。比如在思考“动能”与哪些因素有关这一环节，过老师所举的“微风”与“大风”的例子，有效地帮助学生明确了“动能”与“速度”有关这一概念。

此外，过健老师尤其注重教学过程中的细节，这也体现了他一贯严谨的科学素养。

张世成老师的课堂风趣幽默，用具有意义的问题链串联始终，引导学生透过现象去深度思考，认识到问题的本质进而强化学生探究学习的意识。

张老师的课堂充分体现了“以学生为中心”的教育理念，注重设计学习活动，关注学生在活动中的表现，带领学生在做中学，潜移默化地引导学生运用和理解“控制变量法”。

此外，张老师还将“发现问题，解决问题”的角色主动权转交到学生手中，使学生充分展示自己在学习中的主人翁地位，自主探讨易混淆的概念，在认知的冲突中寻求转化和运用。

最后，张世成老师对本次教研活动进行点评，他充分肯定了两位老师的课堂成效，也慷慨分享了自己“证据课堂”的实践研究成果。张老师指出指向科学思维的“证据课堂”应该是有观点、有证据、有逻辑推理过程的，这三点分别对应着课堂目标、课堂任务的设计以及课堂评价的反馈。